В чем смысл терминов «реабилитация», «социальная интеграция», «образ жизни»?

Реабилитация значит восстановление способности (ability – способность). Реабилитация – это комплекс медицинских, педагогических и социальных мероприятий, направленных на восстановление или компенсацию нарушений функций организма, социальных функций и трудоспособности больных и инвалидов. Социальная интеграция является целью реабилитации. Социальная интеграция – процесс включения лица с устойчивыми отклонениями в состоянии здоровья или инвалида в общество здоровых людей. Важным аспектом социальной интеграции является включение инвалида в трудовую деятельность. Образ жизни – это реально существующие, устоявшиеся и типичные формы индивидуальной и групповой жизнедеятельности людей, характеризующие особенности их поведения, общения и практики. Образ жизни, с одной стороны, зависит от личностных свойств индивида, с другой стороны, влияет на формирование этих свойств.

4. Содержание

   • Раскройте понятия «культура», «физическая культура», «адаптивная физическая культура», «адаптивное физическое воспитание».
   • В чем смысл терминов «реабилитация», «социальная интеграция», «образ жизни»?
   • Какие направления реабилитации выделяются в настоящее время?
   • Какова цель адаптивной физической культуры? Приоритетные задачи адаптивной физической культуры. Их взаимосвязь с традиционными задачами физической культуры.
   • Перечислите потребности общества в сфере физической культуры. Какие потребности личности удовлетворяют те или иные виды физической культуры?
   • Назовите основные виды адаптивной физической культуры. Чем обусловлен выбор различных видов адаптивной физической культуры?
   • Что такое адаптивное физическое воспитание (образование)? Значение адаптивного физического воспитания для пациента.
   • Перечислите отличительные признаки адаптивного спорта.
   • На что направлено содержание адаптивной двигательной рекреации?
   • Раскройте понятие адаптивной физической реабилитации.
   • Как вы понимаете сущность креативных (художественно-музыкальных) практик?
   • Как вы понимаете сущность экстремальных видов двигательной активности?
   • Как изменяется жизнедеятельность у незрячих по сравнению со здоровыми людьми? Чем обычно сопровождается потеря слуха? Особенности работы с этими группами пациентов.
   • Раскройте особенности остаточного здоровья у лиц с последствиями детского церебрального паралича.
   • Ампутация конечностей и ее влияние на организм человека.
   • Основные направления развития адаптивного спорта и крупнейшие организации, курирующие эти направления. Различие между реабилитационным спортом и спортом инвалидов.
   • Какие компоненты адаптивной физической культуры наиболее применимы к категории инвалидов с поражением слуха и почему? Назовите виды адаптивного спорта для инвалидов по слуху.
   • Основные виды спорта для лиц с поражением зрения. Роль адаптивного физического воспитания и спорта в реабилитации инвалидов по зрению.
   • Специфика специального олимпийского движения. Виды спорта. Отличие от параолимпийского движения.
   • Какова характерная особенность современного подхода к развитию специального образования? Принцип «mainstreaming».
   • Какие органы исполнительной государственной власти управляют адаптивной физической культурой в нашей стране?
   • Какие общественные организации участвуют в реализации программ по адаптивной физической культуре в России?
   • В каких учреждениях системы специального образования проводятся занятия по адаптивному физическому воспитанию?
   • Как организуется процесс адаптивного физического воспитания в дошкольных учреждениях, учреждениях специального образования I-VIII видов и в специальных профессиональных училищах?
   • Как вы понимаете цели эрготерапии?
   • Каковы основные негативные последствия гиподинамии и гипокинезии? Адаптивная физическая культура как путь «борьбы» с вынужденной малоподвижностью и мобильностью инвалидов.
   • Как вы понимаете термин «социализация личности»? Связь социализации с развитием самостоятельности. Роль среды в этом процессе.
   • Расскажите об олимпийском проекте «СпАрт» и ее возможностях в воспитании лиц с отклонениями развития интеллектуальной сферы.
   • Каковы формы работы специалистов по адаптивной физической культуре с родителями? Роль и место общественных организаций родителей детей-инвалидов в осуществлении воспитания своих детей.
   • Раскройте сущность трех аксиологических концепций отношения общества к лицам с ограниченными возможностями.
   • Как вы понимаете содержание нравственного воспитания лиц с отклонениями в состоянии здоровья и инвалидов? Роль адаптивной физической культуры в этом процессе.
   • Перечислите основные опорные концепции, лежащие в основе теории адаптивной физической культуры. Концепция «целостность организма» и возможности ее применения в адаптивной физической культуре.
   • Назовите методы самовоспитания, направленные на преодоление трудностей, и их результаты. Важность методов самовоспитания для адаптивной физической культуры.
   • Функции адаптивной физической культуры. Практическая значимость знаний функций адаптивной физической культуры для организации работы специалиста.
   • Единство структуры и функции организма. Какова роль реактивности организма в адаптации и компенсации?
   • Роль гедонистической функция в адаптивном воспитании и адаптивной физической культуре.
   • Принципы адаптивной физической культуры. Значение знания этих принципов в организации работы специалиста по адаптивной физической культуре.
   • В чем ценность соревновательной функции? в чем ее недостатки? Значение адаптивного спорта как зрелища для спортсмена и общества зрителей.
   • Оздоровительное влияние адаптивного туризма на организм человека. Его роль в адаптивном воспитании.
   • Формы организации занятий адаптивным туризмом.
   • Принципы классификации в адаптивном спорте. Виды классификаций.
   • Креативные (художественно-музыкальные) креативные виды адаптивной физической культуры. Методики и показания.
   • Признаки и классификация тренажеров.