Ампутация конечностей и ее влияние на организм человека.
Ампутация конечностей отношении приводит к снижению двигательных возможностей, физической активности и работоспособности. После утраты органа движения развиваются вторичных дегенеративные изменений в мышцах, позвоночнике, расстройства функций внутренних органах, связанных с гипокинезией и детренированностью. Пациенты после ампутации могут страдать от фантомной боли. Ампутация конечности во взрослом возрасте является тяжелой психотравмой. Может развиваться чувство физической неполноценности, уход в болезнь, снижение социальной активности, устойчивое снижение настроения, снижение интеллекта и моральная деградация. Отсутствие конечности у детей ведет к нарушению формирования скелета. Протезирование у детей целесообразно лишь в том случае, когда оно приводит к формированию мышечной моторики, соответствующей возрасту, и если ребенок способен пользоваться протезом в силу развития интеллекта и координации.
Раскройте требования к наиболее важным знаниям специалиста по адаптивной физической культуре. Должностные обязанности тренера-преподавателя и инструктора-методиста по адаптивной физической культуре, их сходства и различия.
Специалист по адаптивной физической культуре должен знать основные положения Конституции РФ, основополагающих документов о труде и охране труда, нормативные правовые акты Министерства по физической культе, спорту и туризму и других федеральных органов исполнительной власти по вопросам здравоохранения и образования инвалидов. Основы комплексной реабилитации инвалидов, средства и методы физической культуры, способы организации занятий физическими упражнениями при различных нарушениях состояния здоровья, показания и противопоказания к проведению занятий по адаптивной физической культуре, правила и нормы охраны труда, техники безопасности, санитарии и противопожарной безопасности. Тренер-преподаватель дополнительно должен знать возрастную и специальную педагогику и психологию, физиологию и гигиену, конфликтологию. Организует и проводит групповые и индивидуальные занятия и осуществляет работу по комплексной реабилитации и социальной интеграции. Инструктор-методист дополнительно должен знать показания и противопоказания к проведению физкультурно-оздоровительных мероприятий, праздников и соревнований, принципы систематизации информационных материалов. Организует и проводит методическую работу с целью создания реальных возможностей для комплексной реабилитации и социальной интеграции.
Какие черты характера важны для педагога по адаптивной физической культуре? Дайте характеристику таким качествам личности, как добросовестность и эмоциональная стабильность. Как вы понимаете интегративное личностное качество «харди»?
Добросовестность является проявлением целеустремленности, обязательности, дисциплинированности и настойчивости. Эмоциональная стабильность проявляется в уравновешенности и способности к самоконтролю. Эти качества, наряду с профессиональными знаниями, являются предпосылками для успешной профессиональной деятельности специалиста по адаптивной физической культуре. Высокий уровень психологической устойчивости и добросовестность определяет интегративное личностное качество «харди» (hardiness – храбрость), которое можно определить как смелый, дерзающий, стойкий, обладающий силой противостояния. Данное качество включает в себя три компонента: ответственность (способность принять на себя обязательств), контроль (способность сохранять самообладание и преобразовать трудную ситуацию в свою пользу) и вызов (способность относиться к сложной и неблагоприятной ситуации как к стимулу для развития собственных возможностей, возможности проявить себя). Качество «харди» помогает человеку успешно разрешать стрессовые и конфликтные ситуации, предотвратить синдром «психического выгорания», сохранить работоспособность и здоровье. Кроме того, для успешной работы специалиста по адаптивной физической культуре необходимо сочетание стеничности и синтонности, и искреннее желание помочь пациенту
- Раскройте понятия «культура», «физическая культура», «адаптивная физическая культура», «адаптивное физическое воспитание».
- В чем смысл терминов «реабилитация», «социальная интеграция», «образ жизни»?
- Какие направления реабилитации выделяются в настоящее время?
- Какова цель адаптивной физической культуры? Приоритетные задачи адаптивной физической культуры. Их взаимосвязь с традиционными задачами физической культуры.
- Перечислите потребности общества в сфере физической культуры. Какие потребности личности удовлетворяют те или иные виды физической культуры?
- Назовите основные виды адаптивной физической культуры. Чем обусловлен выбор различных видов адаптивной физической культуры?
- Что такое адаптивное физическое воспитание (образование)? Значение адаптивного физического воспитания для пациента.
- Перечислите отличительные признаки адаптивного спорта.
- На что направлено содержание адаптивной двигательной рекреации?
- Раскройте понятие адаптивной физической реабилитации.
- Как вы понимаете сущность креативных (художественно-музыкальных) практик?
- Как вы понимаете сущность экстремальных видов двигательной активности?
- Как изменяется жизнедеятельность у незрячих по сравнению со здоровыми людьми? Чем обычно сопровождается потеря слуха? Особенности работы с этими группами пациентов.
- Раскройте особенности остаточного здоровья у лиц с последствиями детского церебрального паралича.
- Ампутация конечностей и ее влияние на организм человека.
- Основные направления развития адаптивного спорта и крупнейшие организации, курирующие эти направления. Различие между реабилитационным спортом и спортом инвалидов.
- Какие компоненты адаптивной физической культуры наиболее применимы к категории инвалидов с поражением слуха и почему? Назовите виды адаптивного спорта для инвалидов по слуху.
- Основные виды спорта для лиц с поражением зрения. Роль адаптивного физического воспитания и спорта в реабилитации инвалидов по зрению.
- Специфика специального олимпийского движения. Виды спорта. Отличие от параолимпийского движения.
- Какова характерная особенность современного подхода к развитию специального образования? Принцип «mainstreaming».
- Какие органы исполнительной государственной власти управляют адаптивной физической культурой в нашей стране?
- Какие общественные организации участвуют в реализации программ по адаптивной физической культуре в России?
- В каких учреждениях системы специального образования проводятся занятия по адаптивному физическому воспитанию?
- Как организуется процесс адаптивного физического воспитания в дошкольных учреждениях, учреждениях специального образования I-VIII видов и в специальных профессиональных училищах?
- Как вы понимаете цели эрготерапии?
- Каковы основные негативные последствия гиподинамии и гипокинезии? Адаптивная физическая культура как путь «борьбы» с вынужденной малоподвижностью и мобильностью инвалидов.
- Как вы понимаете термин «социализация личности»? Связь социализации с развитием самостоятельности. Роль среды в этом процессе.
- Расскажите об олимпийском проекте «СпАрт» и ее возможностях в воспитании лиц с отклонениями развития интеллектуальной сферы.
- Каковы формы работы специалистов по адаптивной физической культуре с родителями? Роль и место общественных организаций родителей детей-инвалидов в осуществлении воспитания своих детей.
- Раскройте сущность трех аксиологических концепций отношения общества к лицам с ограниченными возможностями.
- Как вы понимаете содержание нравственного воспитания лиц с отклонениями в состоянии здоровья и инвалидов? Роль адаптивной физической культуры в этом процессе.
- Перечислите основные опорные концепции, лежащие в основе теории адаптивной физической культуры. Концепция «целостность организма» и возможности ее применения в адаптивной физической культуре.
- Назовите методы самовоспитания, направленные на преодоление трудностей, и их результаты. Важность методов самовоспитания для адаптивной физической культуры.
- Функции адаптивной физической культуры. Практическая значимость знаний функций адаптивной физической культуры для организации работы специалиста.
- Единство структуры и функции организма. Какова роль реактивности организма в адаптации и компенсации?
- Роль гедонистической функция в адаптивном воспитании и адаптивной физической культуре.
- Принципы адаптивной физической культуры. Значение знания этих принципов в организации работы специалиста по адаптивной физической культуре.
- В чем ценность соревновательной функции? в чем ее недостатки? Значение адаптивного спорта как зрелища для спортсмена и общества зрителей.
- Оздоровительное влияние адаптивного туризма на организм человека. Его роль в адаптивном воспитании.
- Формы организации занятий адаптивным туризмом.
- Принципы классификации в адаптивном спорте. Виды классификаций.
- Креативные (художественно-музыкальные) креативные виды адаптивной физической культуры. Методики и показания.
- Признаки и классификация тренажеров.