Креативные (художественно-музыкальные) креативные виды адаптивной физической культуры. Методики и показания.

Наибольшее распространение в отечественной практике получили психогимнастика и танцевальная терапия. Психогимнастика по М.И.Читяковой представляет собой курс специальных занятий (игр, этюдов, упражнений), направленных на развитие и координацию различных сторон психики ребенка, познавательной и эмоциональной сферы. Психогимнастика показана вспыльчивым, замкнутым детям с повышенной утомляемостью, непоседливостью, невротическими нарушениями, легкой задержкой психического развития. Психогимнастика направлена на развитие выразительных движений, воспитании высших эмоций и чувств, преодоление барьеров общения, приобретение навыков саморасслабления. При занятиях танцем подбирается музыка мажорного лада, используются плавные и ритмичные движения. Задачи танцевальной практики состоят в выравнивании эмоционального состояния, снятии избыточного возбуждения.

50. Содержание

    • Раскройте понятия «культура», «физическая культура», «адаптивная физическая культура», «адаптивное физическое воспитание».
    • В чем смысл терминов «реабилитация», «социальная интеграция», «образ жизни»?
    • Какие направления реабилитации выделяются в настоящее время?
    • Какова цель адаптивной физической культуры? Приоритетные задачи адаптивной физической культуры. Их взаимосвязь с традиционными задачами физической культуры.
    • Перечислите потребности общества в сфере физической культуры. Какие потребности личности удовлетворяют те или иные виды физической культуры?
    • Назовите основные виды адаптивной физической культуры. Чем обусловлен выбор различных видов адаптивной физической культуры?
    • Что такое адаптивное физическое воспитание (образование)? Значение адаптивного физического воспитания для пациента.
    • Перечислите отличительные признаки адаптивного спорта.
    • На что направлено содержание адаптивной двигательной рекреации?
    • Раскройте понятие адаптивной физической реабилитации.
    • Как вы понимаете сущность креативных (художественно-музыкальных) практик?
    • Как вы понимаете сущность экстремальных видов двигательной активности?
    • Как изменяется жизнедеятельность у незрячих по сравнению со здоровыми людьми? Чем обычно сопровождается потеря слуха? Особенности работы с этими группами пациентов.
    • Раскройте особенности остаточного здоровья у лиц с последствиями детского церебрального паралича.
    • Ампутация конечностей и ее влияние на организм человека.
    • Основные направления развития адаптивного спорта и крупнейшие организации, курирующие эти направления. Различие между реабилитационным спортом и спортом инвалидов.
    • Какие компоненты адаптивной физической культуры наиболее применимы к категории инвалидов с поражением слуха и почему? Назовите виды адаптивного спорта для инвалидов по слуху.
    • Основные виды спорта для лиц с поражением зрения. Роль адаптивного физического воспитания и спорта в реабилитации инвалидов по зрению.
    • Специфика специального олимпийского движения. Виды спорта. Отличие от параолимпийского движения.
    • Какова характерная особенность современного подхода к развитию специального образования? Принцип «mainstreaming».
    • Какие органы исполнительной государственной власти управляют адаптивной физической культурой в нашей стране?
    • Какие общественные организации участвуют в реализации программ по адаптивной физической культуре в России?
    • В каких учреждениях системы специального образования проводятся занятия по адаптивному физическому воспитанию?
    • Как организуется процесс адаптивного физического воспитания в дошкольных учреждениях, учреждениях специального образования I-VIII видов и в специальных профессиональных училищах?
    • Как вы понимаете цели эрготерапии?
    • Каковы основные негативные последствия гиподинамии и гипокинезии? Адаптивная физическая культура как путь «борьбы» с вынужденной малоподвижностью и мобильностью инвалидов.
    • Как вы понимаете термин «социализация личности»? Связь социализации с развитием самостоятельности. Роль среды в этом процессе.
    • Расскажите об олимпийском проекте «СпАрт» и ее возможностях в воспитании лиц с отклонениями развития интеллектуальной сферы.
    • Каковы формы работы специалистов по адаптивной физической культуре с родителями? Роль и место общественных организаций родителей детей-инвалидов в осуществлении воспитания своих детей.
    • Раскройте сущность трех аксиологических концепций отношения общества к лицам с ограниченными возможностями.
    • Как вы понимаете содержание нравственного воспитания лиц с отклонениями в состоянии здоровья и инвалидов? Роль адаптивной физической культуры в этом процессе.
    • Перечислите основные опорные концепции, лежащие в основе теории адаптивной физической культуры. Концепция «целостность организма» и возможности ее применения в адаптивной физической культуре.
    • Назовите методы самовоспитания, направленные на преодоление трудностей, и их результаты. Важность методов самовоспитания для адаптивной физической культуры.
    • Функции адаптивной физической культуры. Практическая значимость знаний функций адаптивной физической культуры для организации работы специалиста.
    • Единство структуры и функции организма. Какова роль реактивности организма в адаптации и компенсации?
    • Роль гедонистической функция в адаптивном воспитании и адаптивной физической культуре.
    • Принципы адаптивной физической культуры. Значение знания этих принципов в организации работы специалиста по адаптивной физической культуре.
    • В чем ценность соревновательной функции? в чем ее недостатки? Значение адаптивного спорта как зрелища для спортсмена и общества зрителей.
    • Оздоровительное влияние адаптивного туризма на организм человека. Его роль в адаптивном воспитании.
    • Формы организации занятий адаптивным туризмом.
    • Принципы классификации в адаптивном спорте. Виды классификаций.
    • Креативные (художественно-музыкальные) креативные виды адаптивной физической культуры. Методики и показания.
    • Признаки и классификация тренажеров.