17 Физическая культура в системе воспитания детей дошкольного возраста

17.1 Социально-педагогическое значение физического воспитания. Возрастная периодизация детей дошкольного возраста.

На протяжении первых семи лет жизни ребенок проходит огромный путь физи­ческого и духовного развития. Рождаясь совершенно беспомощным существом, которое не в состоянии ни целесообразно действовать, ни говорить, ни мыслить, он должен всему учиться, чтобы к концу дошкольного возраста превратиться в лич­ность с довольно большим запасом знаний и умений, обладающую сложным внут­ренним миром.

Направленное использование физической культуры на протяжении первых семи лет жизни, осуществляемое специальными дошкольными учреждениями, является начальным и очень важным звеном системы физического воспитания. Однако, да­леко не все дети дошкольного возраста охвачены сетью дошкольных учреждений. Так, в Санкт-Петербурге в 1995 году функционировали следующие образователь­ные учреждения для дошкольников: 1272 - системы Комитета по образованию, ох­ват - 165787 детей; 182 - ведомственных, охват -14556 детей; 29 - Министерства здравоохранения,охват - 1756 детей.

В связи с этим, существенно возрастает роль семьи в осуществлении всесто­роннего гармонического развития детей и полноценной подготовки их к школе. С целью расширения кругозора родителей по вопросам физического воспитания для них проводятся консультации, читаются лекции, издается специальная научно-по­пулярная литература. Все большее место в распространении физкультурных зна­ний среди родителей занимает телевидение и кино. Частично направленное исполь­зование физической культуры осуществляется детскими спортивными школами.

Наиболее благоприятные условия для направленного использования физичес­кой культуры созданы в детских дошкольных учреждениях - детских садах. Они вы­ражаются в следующем:

1. Единой государственной "Программой воспитания в детском саду" предус­мотрено содержание занятий по физическому, умственному, нравственному, эсте­тическому и трудовому воспитанию детей. В ней определены конкретные знания, умения и навыки, которые должны быть усвоены детьми на различных возрастных этапах, а также качества, которые необходимо воспитывать.

2. На протяжении всего дня, нередко более десяти часов, дети находятся под наблюдением квалифицированных специалистов (педагогов и медицинских работ­ников), заботящихся о максимальном расширении двигательного режима.

3. Полностью обеспечиваются такие гигиенические условия для физического раз­вития, как правильный режим дня, полноценное питание, достаточное пребывание на свежем воздухе, закаливающие мероприятия.

214

Лекция 17 Физическая культура в системе воспитания детей дошкольного козраста

4. Имеются благоприятные возможности для эффективного сочетания всех средств и форм направленного использования физической культуры.

5. Дети находятся в обществе сверстников, что способствует решению важных воспитательных задач с опорой на все факторы формирования личности. После­днее имеет особое значение для детей из малодетных семей.

По биологическим признакам и некоторым педагогическим соображениям дош­кольный возраст подразделяется на ступени (табл. 17.1.). Возрастная периодиза­ция детей дошкольного возраста имеет большое значение, так как отражает ступе­ни биологического развития и облегчает построение системы физического воспи­тания - определение конкретных задач, содержания, организационных форм, ме­тодов.

Таблица 17.1.

Возрастная периодизация детей дошкольного возраста

Дошкольный возраст является важным периодом физического развития и фор­мирования личности человека. Он отличается, с одной стороны, интенсивным рос­том и развитием детского организма (например, за первый год жизни рост ребёнка увеличивается на 50 %, а к семи годам почти втрое), а с другой - незрелостью, низ­кой сопротивляемостью неблагоприятным воздействиям внешней среды.

Вот почему в этот период важно своевременно и эффективно стимулировать нор­мальное протекание естественного процесса физического развития, повышать жиз­неспособность и сопротивляемость организма неблагоприятным внешним влияни­ям.

На фоне известных средних значений существуют довольно значительные коле­бания в пределах нормы в физическом развитии дошкольников вообще, и в разви­тии движений, в частности. Необходимо своевременно выявлять и учитывать инди­видуальные отклонения в развитии детей, особенно случаи отставания с тем, чтобы

215 Теория и методика физической культуры

оказать им соответствующую помощь.

Дошкольная жизнь и развитие ребенка находятся в большой зависимости от дви­гательной активности, которая является источником не только познания окружаю­щего мира, но психического и физического развития. Несвоевременность и низкая эффективность использования физической культуры в дошкольном возрасте при­водит к нарушению развития детей, отрицательно влияет на их умственную сферу, снижает уровень подготовленности к школе.