70. Функциональные пробы. Классификация.
Велоэргометрия. Субмаксимальный тест Валунда – Шестранда.
Исследование функционального состояния лиц, занимающихся физкультурой и спортом, осуществляется путем различных функциональных проб. При функциональной пробе (тесте) изучается реакция органов и систем на воздействие какого-либо фактора:
Физической нагрузки.
Фармакологические пробы.
Задержка дыхания, натуживания.
Вдыхание газовых смесей (изменений условий внешней среды).
С переменой положения тела.
Используют пробы (тесты) с физической нагрузкой: присоединения, бег, подскоки, восхождение и спуск на ступеньки (степ-тест) и др.
Главное условие – строгая дозировка. Все дозируются темпом и длительностью. Функциональные пробы:
Специфические – функциональные пробы фактером воздействия служат движения, свойственные конкретному виду спорта. Для бегуна – бег на Фредмилле; пловцы – на гидроканале.
Неспецифические – пробы, в которых используют движения не свойственные тому виду спорта. Борцы – велоэргометрическая нагрузка.
Функциональные (нагрузочные) пробы (тесты):
а) одномоментные – используют одну нагрузку 20 приседаний; бег на месте 15 сек.;
б) двухмоментные – дают 2 нагрузки (бег и приседание);
в) трехмоментные – последовательно три пробы: приседание, бег 15 сек., бег 3 мин на месте.
Функциональные тесты:
Тесты на восстановление – предусматривают учет изменений PS, AD и определение сроков восстановления после стандартной физической нагрузки (п. Мартине – 20 приседаний за 30 сек, п. Гориневского, пр. Дешина – Котова, мастер степ-тест, Гарвардский степ-тест).
Субмаксимальные темпы – при тестировании высококвалифицированных спортсменов, учет изменений основанных гемодиненических показателей, не в восстановительном периоде, а непосредственно во время выполнения теста (субмаксимальный тест Валунда – Шестранда PWC170; тест на тредмилле, тест Новакки).
Велоэргометр – наиболее удобный прибор для проведения субмаксимальных нагрузочных тестов, т.к. обеспечивает оптимальную возможность получения точных физиологических данных для оценки функционального состояния человека его физических способностей. Скорость вращения педалей 60 об/мин. Во время обследования постоянный контроль ЧСС, АД, ЭКГ.
ВОЗ рекомендует при обследовании женщин начинать нагрузку со 150 кгм/мин, мужчин – с 300 кгм/мин с последующим ступенчатым возрастанием на 150-300 кгм/мин.
Нагрузочные тесты у детей до 10 лет с минимальной нагрузкой до 50 кгм/мин, старше 10 лет – с учетом тела ВОЗ 100-150 кгм/мин.
Субмаксимальный тест Валунда – Шестранда PWC170 рекомендован ВОЗ для определения физической работоспособности по достижении ЧСС. 170 уд/мин (мощность физнагрузки выражается в кгм/мин или Вт), при которой ЧСС после врабатываемости устанавливается на уровне 170 уд/мин, т.е. PWC170
Для старших возрастных групп, у юных спортсменов применяют тесты PWC130 и PWC150 – определение физической работоспособности при достижении ЧСС 130 и 150 уд/мин.
Тест на велоэргометре испытуемый подвергается двум нагрузкам разной мощности W1 и W2 продолжительностью 5 мин., каждая с 3 мин отдыха. Нагрузка подбирается с расчетом получить пульс от 120-170 уд/мин. В конце каждой нагрузки определяют ЧСС (f1 и f2) строят графики. По формуле: PWC170 = W1 + (W2 – W1) х
PWC170 – мощность физнагрузки при ЧСС 170 уд/мин.
W1, W2 – мощность первой и второй нагрузок
- ЧСС на последней минуте первой и второй нагрузок (в 1 мин.).
Для женщин 0 422 – 900 кгм/мин., для мужчин – 850 – 1100 кгм/мин. У спортсменов зависит от вида спорта – 1100 – 2100 кгм/мин., циклические виды спорта (академическая гребля, лыжные гонки, велошоссе) имеют еще более высокие показатели.
- 1. Теория и методика физического воспитания как учебная дисциплина (причины и источники возникновения, основные понятия).
- 2 Структура и функции физической культуры
- 3.Цели и функции физ. Культуры
- 4. Характеристика системы физического воспитания в России (понятие «система», основы, направленность).
- 5 Характеристика средств физического воспитания: понятие упражнение, направленность, техника, классификация, критерии оценки эффективности техники, вспомогательные средства.
- 6 Социальные функции физической культуры и спорта.
- 7 Характеристика общеметодических принципов физического воспитания (сущность, значение).
- 8 . Характеристика специфических принципов физического воспитания.
- 9 Характеристика общепедагогических методов, используемых в физическом воспитании (словесные, наглядные, направленного прочувствования двигательного действия, срочной информации).
- 11. Двигательные умения и навыки как предмет обучения в физическом воспитании
- 12. Двигательный навык. Условия и фазы его формирования.
- 13. Характеристика методов строго регламентированного упражнения (методы обучения двигательным действиям, методы развития физических качеств, их сущность и педагогические возможности).
- 14. Игровой и соревновательный методы в системе физического воспитания (сущность, основные методические особенности, положительные стороны и недостатки).
- 15. Средства и методы воспитания двигательно-координационных способностей. Понятия о двигательных умениях и навыках.
- 16. Методика воспитания скоростных способностей (определение скоростных способностей, факторы, влияющие на скоростные способности, формы проявления, критерии и способы их оценки).
- 17. Средства и методы воспитания гибкости
- 18. Методика воспитания силовых способностей (определение, факторы, влияющие на силовые способности, виды силовых способностей, жесты определения).
- 19. Методика воспитания общей выносливости (типы выносливости, определение понятия и выносливости, факторы, влияющие на выносливость, жесты определения).
- 20. Характеристика средств и методов воспитания скоростно-силовых способностей
- 21. Формирование осанки. (Профилактика).
- 22. Особенности физического воспитания школьников (цель и его основные задачи).
- 23. Современные требования к организации и проведению уроков физической культуры
- 24. Характеристика урочных форм занятий физическими упражнениями.
- 25. Структура урока физической культуры и характеристика его частей (задачи, средства, продолжительность, методы).
- 26. Особенности физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме учебного дня школьников.
- 27. Внеклассные и внешкольные формы организации физического воспитания
- 28. Технология планирования физического воспитания в школе (виды, направленность, основные документы).
- 29. Педагогический контроль и учёт в физическом воспитании (виды контроля и методы).
- 30. Методические особенности урока физической культуры в начальных классах (задачи, содержание).
- 31. Методические особенности урока физической культуры в начальных классах (задачи, содержание).
- 32.Методические особенности урока физической культуры с учащимися среднего школьного возраста (задачи, содержание, средства).
- 33. Методические особенности урока физической культуры с учащимися старших классов (задачи, содержание, средства).
- 34. Методические особенности проведения уроков физической культуры с учащимися специальной и подготовительной медицинскими группами (средства, физическая нагрузка).
- 35. Методические особенности проведения уроков физической культуры с учащимися женского пола.
- 36. Определение общей и моторной плотности уроков физической культуры.
- 37. Физическое воспитание учащихся колледжей профессионального образования и средних специальных учебных заведений (задачи, формы, программа).
- 38. Физическое воспитание студенческой молодёжи (задачи, содержание программы по физическому воспитанию, направленность занятий, формы).
- 39. Физическое воспитание в основной период трудовой деятельности: задачи, формы, методические особенности.
- 40. Нормативно-правовые документы в области фк и с
- 1. Законодательные акты Российской Федерации.
- 2. Подзаконные акты.
- Глава 1. Общие положения.
- Глава 6. Ресурсное обеспечение в области физической культуры и спорта.
- Глава 7. Заключительные положения.
- 42. Профессионально прикладная физическая подготовка(понятие ппфп, задачи, средства, методы).
- 43. Общая характеристика спорта: классификация видов спорта, система подготовки спортсмена, задачи.
- 44. Основы спортивной тренировки: цель, задачи, средства, методы, принципы.
- Принцип единства офп и сфп
- Принцип единства постепенности и тенденции к предельным нагрузкам
- 45. Характеристика основных разделов подготовки спортсмена в процессе тренировки.
- 46. Структура построения спортивной тренировки (микроциклы, мезоциклы, макроциклы)
- 47 Роль науки в фк и с
- 48 Оздоровительная физическая культура.
- 49 Адаптивная физическая культура.
- Задачи: у человека с отклонениями в физическом или психическом здоровье адаптивная физкультура формирует:
- 50. Характеристика восстановительных средств после физических нагрузок.
- 51. Органы чувств, классификация и морфофункциональная характеристика.
- 52. Структурные изменения в костной системе под влиянием физических нагрузок.
- 53. Структурная перестройка мышечной системы под влиянием физических нагрузок.
- 54. Состав и функции крови. Изменение состава крови при мышечной деятельности.
- 55. Сердце, строение, топография, кровоснабжение. Проводящая система сердца.
- 56. Типы реакций сердечно сосудистой системы на физическую нагрузку.
- 57. Газообмен в легких и тканях.
- 58. Общий план строения нервной системы. Строение спинного мозга.
- 59. Физиологическая характеристика пищеварительных процессов. Влияние мышечной работы на ее деятельность.
- 60. Физиологическая характеристика выделительных процессов. Влияние мышечной работы на их деятельность.
- 61. Физиологическая характеристика желез внутренней секреции. Характеристика действия гормонов.
- 62.Физиологическая характеристика циклических упражнений максимальной мощности.
- 63. Физиологическая характеристика циклических упражнений субмаксимальной мощности.
- 64. Предстартовые реакции. Разминка.
- 65. Врабатывание. Закономерности врабатывания.
- 66. Характеристика утомления при выполнении физической нагрузки (понятие, виды, признаки).
- 67. Восстановительные процессы в организме, его закономерности.
- 68.Показатели тренированности при стандартной и предельной работе.
- 69. Физиологические основы развития быстроты.
- 70. Функциональные пробы. Классификация.
- 71. Гарвардский степ-тест. Тест на тредмиле.
- 72. Допинг – контроль. Группа фармакологических препаратов, отнесенных к допингам.
- 73. Возрастная периодизация.
- 74. Реабилитация: медицинская, социальная, профессиональная.
- 75. Средства лечебной физической культуры.
- 76. Формы лечебной физической культуры.
- 77. Стенокардия лфк. Задачи, методика. Функциональные классы.
- 1 Ф.Кл.
- 2 Ф.Кл.
- 3 Ф.Кл.
- 4 Ф.Кл.
- 78. Травмы опорно-двигательного аппарата. Профилактика.
- 79. Двигательная единица. Биохимия мышечного волокна.
- 80. Охрана природы и перспективы рационального природопользования.
- 85 Возрождение Олимпийских игр
- 88. Возникновение национальных систем гимнастики
- 91. Национальные Олимпийские Комитеты (нок)
- 110 Олимпийские игры в Москве (1980 г.)
- 111. Понятие педагогической технологии. Ее основные качества.
- 112 Классификация педагогических технологий.
- 114 Характеристика групповой технологии обучения
- 115 Технические приемы оратора.
- 116 Стили руководства, их характеристики.
- 117. Технология поиска работы.
- 118 . Самоменеджмент
- 119. Характеристика технологии воспитательной деятельности учителя физической культуры (тренера): стратегия и тактика воспитания, методы, средства.
- 120 Характеристика профессионально-педагогической деятельности учителя физической культуры (функции и основные этапы деятельности).