программа ГЭК АФК

Раздел 2. Теория и организация адаптивной физической культуры

Цель, задачи и основные функции АФК в обществе.
Роль и место адаптивной физической культуры в комплексной реабилитации и социальной интеграции лиц с отклонениями в состоянии здоровья и инвалидов.
Понятие адаптивной физической культуры. Ее общность с физической культурой и относительная самостоятельная предметная область.
Основные формы (виды) организации АФК в обществе (их краткая характеристика и целевая направленность).
Материально-техническое обеспечение в АФК
Понятие о социальной защите, структура социальной защиты инвалидов в РФ.
Цель, задачи и основное содержание адаптивного физического воспитания.
Адаптивный спорт его цель, задачи и основное содержание
Цель, задачи и основное содержание адаптивной двигательной рекреации. Организация адаптивной двигательной рекреации у лиц с отклонениями в состоянии здоровья (включая инвалидов) в различные возрастные периоды жизни (дошкольном, школьном, молодёжном, зрелом, пожилом).
Характеристика основных форм занятий в АФК особенности структуры и содержания занятий.
Противопоказания для занятий адаптивным спортом у различных категорий инвалидов.
Понятие инвалидности. Причины инвалидности. Классификация инвалидов по ВОЗ. Понятие ограничения жизнедеятельности (ОЖД).
Декартова система координат как модель пространства научных проблем адаптивной физической культуры (первая ось - виды адаптивной физической культуры, вторая ось - виды заболевания (инвалидности), третья - возрастные периоды жизни человека).
Адаптивная физическая реабилитация как вид адаптивной физической культуры. Её цель, задачи и основное содержание. Организация физической реабилитации (ЛФК и физических методов лечения) в стационарных лечебных учреждениях.
Классификация инвалидов. Типичные нарушения двигательной сферы лиц с отклонениями в состоянии здоровья.
Принципы адаптивной физической культуры.
Участие российских спортсменов-инвалидов различных нозологических групп в международных соревнованиях. Наиболее значимые результаты. Спортсмены-инвалиды России в соревнованиях Паралимпийского и Специального Олимпийского движений, в Олимпийских Играх глухих.
Государственные органы управления физической культурой (включая адаптивную физическую культуру) и их взаимодействие с государственными органами управления образованием, здравоохранением, социальной защиты инвалидов и других госструктур, занимающихся проблемами данной категории населения в нашей стране и за рубежом.
Социальные программы (медико-социальные, образовательные, материально-технического обеспечения, комплексные) регионального и федерального уровней - как магистральный путь развития и совершенствования инфраструктуры комплексной реабилитации и социальной интеграции инвалидов (лиц с отклонениями в состоянии здоровья).
Нормативно-правовые документы, регламентирующие физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность лиц с отклонениями в состоянии здоровья (включая инвалидов).
Общественные организации, занимающиеся проблемами инвалидов в нашей стране (ВОЙ, ВОГ, ВОС, их региональные представительства), в том числе, проблемами адаптивной физической культуры. Международные общественные организации, занимающиеся проблемами адаптивной физической культуры (образованием, научно-исследовательской деятельностью, спортом, рекреацией).
Виды специальных (коррекционных) образовательных учреждений и организация в них адаптивного физического воспитания.
Организация адаптивного физического воспитания лиц с отклонениями в состоянии здоровья в специальных (медицинских) группах в дошкольных, школьных, средних и высших профессиональных образовательных учреждениях.
Организация адаптивного спорта в мировом сообществе. Основные направления развития адаптивного спорта - Паралимпийское, Специальное Олимпийское и Олимпийское движение глухих.
Общественные организации, занимающиеся управлением адаптивным спортом в России и за рубежом, в рамках выделенных основных направлений (Международный и Национальный Паралимпийские комитеты, «Спешиал Олимпикс Интернэшнл» и Специальная Олимпиада России и др.).
Принципы воспитания личности и их реализация в процессе адаптивной физической культуры.
Виды воспитания в процессе занятий адаптивной физической культурой. Методы формирования нравственного сознания и практического приучения (наглядный пример, методы убеждения; одобрения, похвала и осуждение, порицание, неодобрение; поощрение и наказание).
Средства в адаптивной физической культуре. Средства коррекции основного дефекта, сопутствующих заболеваний и вторичных отклонений. Средства коррекции двигательной сферы и основных, жизненно и профессионально важных двигательных действий.
Методы адаптивной физической культуры.
Обучение двигательным действиям в адаптивной физической культуре. Роль и место тренажеров в процессе обучения двигательным действиям инвалидов и лиц с отклонениями в состоянии здоровья.
Особенности планирования и контроля в адаптивной физической культуре для лиц с отклонениями в состоянии здоровья.

Блок 3.

Психолого-педагогические дисциплины

Предмет и задачи специальной психологии
Методы исследования используемые в специальной психологии.
Специальная психология в системе наук о человеке.
Понятие и структура дефекта. Первичный и вторичный дефекты.
Компенсация, коррекция и реабилитация как категории специальной психологии.
Нетрадиционные формы работы с детьми имеющими отклонения в развитии.
Компенсация, декомпенсация, псевдокомпенсация. Теория А.Адлера.
Понятия адаптации и дезадаптации.
Сказкотерапия в работе с детьми.
Понятия депривации. Её виды, депривационный синдром.
Основные причины отклоняющегося развития.
Специфические средства общения детей с нарушением слуха.
Причины дефектов зрения. Особенности психофизического развития детей с дефектами зрения.
Причины дефектов слуха. Особенности психофизического развития детей с дефектами слуха.
Понятие о ЗПР. Причины ЗПР. Характеристика психических особенностей детей с ЗПР.
Роль семьи в воспитании ребенка с отклонениями в развитии.
Классификация психического развития (В.В. Лебединский)
Классификация умственной отсталости.
Роль и значение теории Л.С. Выготского в отечественной специальной психологии.
Особенности семьи, воспитывающей ребенка-инвалида?
Влияние материнской депривации на психическое развитие детей-сирот. Госпитализм.
Особенности игровой деятельности детей с отклонениями в развитии.
Личность ребенка с отклонениями в развитии и особенности её формирования.
Виды специальных коррекционных учреждений.

Содержание