1.5. Задачи психологии физического воспитания и спорта

В настоящее время нет единого взгляда на сущность понятия «физическое воспитание». Одни авторы представляют его как про­цесс целенаправленного развития функциональных возможностей человека, опираясь в основном на биологизаторское пони­мание закономерностей психофизиологического развития. Другие рассматривают физическое воспитание как развитие физических качеств человека и обучение движениям.

Вероятно, в широком смысле понятие «физическое воспита­ние» тождественно понятию «физическое образование»¹.

Физическое воспитание — это педагогический процесс, направ­ленный на всестороннее физическое развитие людей, их специфи­ческую подготовку к выполнению социальных обязанностей². Та­кое понимание включает в себя обучение и воспитание, обеспечи­вающие физическое развитие человека, в том числе воздействие на развитие основных физических и специальных качеств, повыше­ние функциональных возможностей организма, способствующие наиболее полной реализации генетической программы, обуслов­ленной биологическими особенностями конкретного индивида.

Физическое воспитание имеет образовательные, воспитатель­ные и оздоровительные цели, оно направлено на обеспечение фи­зического и психического здоровья и гармоничное развитие лич­ности, подготовку ее к труду, жизни в обществе, к занятиям фи­зической культурой.

Достижение этих целей предполагает решение специфических и общепедагогических задач³.

Специфические задачи:

а) оптимизировать процесс воспитания человека, учитывая проблемы развития его физических качеств, совершенствования двигательных способностей, а также упрочение и сохранение здоровья;

б) системное формирование необходимого в жизни индивиду­ального фонда двигательных умений, навыков и связанных с ними знаний.

Общепедагогические задачи:

а) обеспечить нравственное, идейно-политическое и трудовое воспитание;

б) воспитать волю, позитивные качества характера, положи­ тельные эмоции и эстетические потребности личности.

Основные цели психологии спорта — изучение психологиче­ских закономерностей формирования у отдельных спортсменов и команд спортивного мастерства и качеств, необходимых для уча­стия в соревнованиях, а также разработка психологически обо­снованных методов тренировки и подготовки к соревнованиям.

Эти цели достигаются в процессе решения следующих задач.

1. Изучение влияния спортивной деятельности на психику спорт­смена:

а) психологический анализ соревнований;

б) выявление характера влияния соревнований на спортсме­нов;

в) определение требований, предъявляемых соревнованиями к психике спортсмена;

г) определение совокупности моральных, волевых и других пси­хологических качеств, необходимых спортсмену для успешного выступления на соревнованиях;

д) психологический анализ условий тренировочной деятель­ности и спортивного быта: исследование их влияния на психику спортсмена с целью поиска организационных форм, способству­ющих формированию требуемых психологических качеств.

2. Разработка психологических условий для повышения эффек­тивности спортивной тренировки.

Психология спорта раскрывает структуру спортивного мас­терства, механизмы и закономерности развития и совершенство­вания всех его компонентов, пути формирования специальных знаний, умений и навыков, а также условий, обеспечивающих успешность коллективных действий спортсменов. Все это тре­бует:

а) психологического обоснования существующих и поиска новых методов и средств спортивной тренировки;

б) определения путей максимального использования возмож­ностей организма спортсмена в процессе развития психических функций, а также создания специальных методов тренировки;

в) разработки методов психологического описания отдельных видов спорта (психограмм), а также психодиагностики спортив­ных способностей, социальной структуры и психологического климата команды;

г) подготовки научно обоснованных методов моделирования соревновательной обстановки в условиях тренировок, выявления психологических факторов, сближающих условия тренировок с условиями соревнований.

3. Разработка психологических основ для подготовки спортсме­нов к соревнованиям.

Для успешного выступления на соревнованиях недостаточно высокого уровня физической, технической и тактической подго­товленности. Все большее значение приобретает психологическая подготовленность. В подготовке к соревнованиям важную роль на­чинают играть различные психические процессы и состояния, воз­растает значение психологических факторов.

Разработка методов предсоревновательной подготовки спорт­сменов — одна из главных функций психологии спорта. Реализо­вать ее — значит:

а) изучить закономерности функционирования психики в ус­ловиях соревнований и разработать методы повышения устойчи­вости и надежности соревновательной деятельности;

б) исследовать состояния психики в предсоревновательных и соревновательных условиях и разработать методы, позволяющие купировать неблагоприятные психические состояния;

в) развивать психопрофилактику, формируя приемы, способы и пути психологической подготовки спортсменов для повышения их устойчивости к психотравмирующим воздействиям.

4. Разработка психологических условий гуманизации спортив­ной деятельности.

Под гуманизацией понимается расширение содержания спортив­ной деятельности, профилактика травматизма и переутомления, предупреждение профессиональных заболеваний и деформации личности спортсмена.

Для решения этих задач необходимо:

а) охарактеризовать психологические закономерности, не­обходимые для формирования и сохранения динамического рав­новесия в системе «субъект спортивной деятельности — спортив­ная среда»;

б) своевременно обнаружить психологические проблемы спор­тивной ориентации;

в) как фактор успешности и безопасности спортивной дея­тельности изучать индивидуальные свойства личности и ее пси­хические состояния;

г) прослеживая психические состояния спортсменов, устанав­ливать закономерности динамики этих состояний в различных условиях спортивной деятельности;

д) определить структуру мотивов спортивной деятельности, за­кономерностей формирования и перестройки ее в процессе спортивного совершенствования.

5. Изучение социально-психологических явлений в спортивном коллективе.

Предметом изучения психологии спорта являются особенно­сти жизни и деятельности спортивных коллективов.

Для получения оптимального результата в этой сфере необхо­димо:

а) изучать истоки и механизмы формирования внутригрупповых феноменов (чувств, установок, традиций и т.д.), разрабаты­вать методы управления ими с целью создания благоприятного психологического климата в спортивных командах;

б) прослеживать закономерности межличностного общения в спортивных командах и разрабатывать критерии психологической совместимости спортсменов;

в) выявлять социально-психологические мотивы поведения и деятельности спортсменов;

г) определить роль личности тренера и влияние стиля руко­водства на успехи команды и психологический климат в ней, раз­рабатывать методы и искать пути для укрепления авторитета тре­нера или капитана команды.