Особенности организации ппфп студентов различных вузов

Поступив в выс­шее учебное заведение, молодые люди вступают в но­вый жизненный этап, который характеризуется расширением самостоятельности, повышением ответственности, осознанием своей социальной значимости с уче­том будущей специальности. С пер­вых дней студент овладевает новой для него деятельностью –профессионально-учеб­ной.

Профессионально-учеб­ная деятельность – это умственный труд, который протекает в ус­ло­ви­ях малой двигательной активности, что приводит к по­вы­шен­ной утомляемости, снижению работоспособности, ухудшению общего самочувствия. Учеба в ву­зе, связанная с пси­хи­чес­ким напряжением, предъявляет высокие требования к ор­га­низ­му и при определенных неблагоприятных условиях может быть причиной серьезных заболеваний сердечно-со­су­дис­той системы, органов пищеварения, нервной системы.

ППФП студентов должна проходить поэтапно (рис. 16).

Рис. 16. Структура ППФП студентов

На этапе подготовки к про­фес­сио­наль­но-учеб­ной деятельности необходимо решать следующие задачи: приобретение прикладных знаний, воспитание и со­вер­шенство­ва­ние психофизических качеств, расширение адаптационных возможностей организма и ук­реп­ле­ние здоровья студентов.

Для этого на практических занятиях необходимо использовать большой объем специальных упражнений: бег, ходьбу, плавание, упражнения с отя­го­ще­ни­ями, упражнения на развитие гибкости и т. д. Овладев методикой аутотренинга, дыхательной гимнастики, точечного массажа, студенты самостоятельно смогут предупредить психофизическое утомление. Для быстрого и эф­фек­тив­но­го восстановления после учебной деятельности желательно использовать такие гигиенические мероприятия, как душ, баня, профилактическая гимнастика.

Нервно-эмо­цио­наль­ные перегрузки организма студента в про­цес­се учебы и ма­ло­под­виж­ный образ жизни ведут к сни­же­нию сопротивляемости организма воздействиям окружающей среды и спо­собству­ют росту заболеваемости. Эффективным оздоровительно-про­фи­лак­ти­чес­ким средством является закаливание: система мероприятий, направленных на повышение устойчивости организма к прос­туд­ным и ин­фек­ци­он­ным заболеваниям. Например, занятия спортом на открытом воздухе (биатлон, фигурное катание, спортивное ориентирование, туристические походы), обливание и др.

Немаловажную роль в здо­ровье студента играет правильное, сбалансированное питание, содержащее достаточное количество жиров, белков, углеводов, витаминов и мик­ро­эле­мен­тов.

Этап подготовки к бу­ду­щей профессиональной деятельности предполагает решение таких задач, как совершенствование прикладных знаний, умений и на­вы­ков, воспитание прикладных психофизических и спе­ци­аль­ных качеств, формирование готовности противостоять специфическим воздействиям внешней среды и ус­ло­ви­ям труда. Но эффективность подготовки специалистов к про­фес­сио­наль­ной деятельности будет высокой только в том случае, если при организации ППФП учитывается специфика вуза. Существует опыт разработки программ по дисциплине «Физическая культура» с уче­том элементов ППФП для студентов лесотехнических вузов. Здесь в ка­честве средств профессионально-прик­лад­ной подготовки были использованы плавание, элементы стрельбы, верховой езды, лыжная подготовка, спортивное ориентирование, борьба самбо.

Интересен опыт внедрения ППФП в учеб­ный процесс студентов сельскохозяйственных вузов. В дан­ном случае получили широкое распространение верховая езда, спортивные эстафеты, гиревой спорт, соревнования по вождению автомобиля.

Рассматривая особенности организации ППФП в про­фес­сио­наль­но-пе­да­го­ги­чес­ком вузе, необходимо отметить, что многие выпускники таких учебных заведений имеют не только педагогическую, но и ин­же­нер­ную подготовку. Студенты, получая педагогические знания, также овладевают рабочей профессией на уровне 3–5‑го разряда, которая связана с фи­зи­чес­ким трудом. Выпускникам профессионально-пе­да­го­ги­чес­ких вузов необходимо владеть навыками работы на токарных, фрезерных и дру­гих станках, где обработка деталей сложной конфигурации требует точной координации движения рук, длительного сосредоточения внимания. Продолжительное пребывание в не­из­мен­ной рабочей позе может стать причиной ряда заболеваний: нарушения осанки, зрения, ухудшения кровообращения в ниж­них конечностях и др. Поэтому в со­дер­жа­ние занятий по ППФП необходимо включать прикладные физические упражнения, направленные на развитие силы мышц плечевого пояса, туловища, стопы, на совершенствование равновесия в вер­ти­каль­ном положении, координации движения рук; развитие выносливости. Средством профилактики заболеваний зрительного анализатора могут быть специфические упражнения по методике Э. С. Аве­ти­со­ва, У. Бейтса и др.

Как будущие педагоги выпускники профессионально-пе­да­го­ги­чес­ких вузов должны обладать высокой концентрацией внимания, быстротой и гиб­костью мышления, высоким уровнем коммуникативных и ор­га­ни­за­торских способностей и т. д. Данные качества можно воспитывать на занятиях прикладными видами спорта, такими, как волейбол, баскетбол, футбол. Организаторские способности наиболее активно формируются при подготовке и про­ве­де­нии спортивных соревнований.

Введение ППФП в курс учебной дисциплины «Физическая культура» с уче­том особенностей вуза позволит производить более качественную подготовку будущих специалистов к их профессиональной деятельности. Правильное содержание ППФП позволит воспитать у сту­ден­тов профессиональные психофизические качества, необходимые в их дальнейшей профессиональной деятельности, которые обеспечат трудовое долголетие, помогут сохранить здоровье. Осознание роли физической подготовки в про­­фес­сио­наль­ном становлении повысит интерес студентов к фи­зи­чес­кой культуре и спор­ту, формированию здорового образа жизни, к на­уч­ной организации своего труда.