1. Общие положения
Изучение предмета «Физическая культура и здоровье» в общеобразовательных учреждениях является обязательным для всех учащихся1. Данная учебная программа и методические рекомендации предназначены для организации занятий учащихся, имеющих отклонения временного или постоянного характера в состоянии здоровья, которые не являются препятствием для занятий физической культурой, но требуют индивидуальной направленности, ограничения содержания учебного предмета и величины физической нагрузки. Обязательными условиями при этом являются отсутствие обострения или его угрозы, признаков выраженной функциональной недостаточности больного органа или системы под воздействием физических нагрузок. При хорошем общем самочувствии, отсутствии жалоб, благоприятной реакции организма на физические нагрузки допустимы лишь некоторые клинические признаки заболевания, которые не являются препятствием для занятий физической культурой, но требуют индивидуализации учебного материала и физических нагрузок.
Учебная программа соответствует образовательному стандарту, учебному плану общеобразовательной школы, обеспечивает базовый уровень общего физкультурного образования. Освоение программы учебного предмета «Физическая культура и здоровье»
1 «О внесении дополнений в Закон Республики Беларусь «О физической культуре и спорте» (принят Палатой представителей 30 октября 2003 года, одобрен Советом Республики 12 ноября 2003 года, ст. 19).
способствует укреплению здоровья, разностороннему психофизическому и духовному развитию учащихся, отнесенных к специальной медицинской группе (СМГ). Оздоровительную направленность программы обеспечивает учебный материал, необходимый учащимся для достижения оздоровительного эффекта, воспитания бережного и ответственного отношения к собственному здоровью и здоровью других, формирования гигиенических навыков и здорового, физически активного образа жизни. Для успешного освоения программы учащимися СМГ и достижения оздоровительного эффекта необходим дифференцированный подход к формированию учебных групп, отбору и планированию учебного материала и личностный подход к процессу физического воспитания.
Дифференцированный подход предполагает формирование СМГ там, где для этого есть необходимые условия, с учетом характера и тяжести заболеваний, нозологии, пола и возраста. В зависимости от характера и тяжести заболеваний учащихся разделяют на две группы: в первую группу включают учащихся с отклонениями в состоянии здоровья обратимого характера, во вторую — с органическими, необратимыми отклонениями в органах и системах организма. Внутри групп этих учащихся необходимо объединять в подгруппы с учетом пола, наиболее часто встречающихся заболеваний (по нозологическим группам, их клинико-функциональным характеристикам), рекомендуемого двигательного режима, физической подготовленности и работоспособности. Нежелательно объединять по возрасту более двух смежных возрастных групп одного пола. Это облегчает планирование и проведение занятий с учащимися, имеющими сходные ограничения и показания к содержанию и уровню физических нагрузок. Дифференцированному формированию СМГ предшествует изучение индивидуальных показаний и противопоказаний, обусловленных характером и степенью отклонения здоровья учащихся от нормы. При невозможности полной дифференциров-ки состава СМГ учебный процесс планируется и осуществляется индивидуально.
Личностный подход предполагает:
• сотрудничество учителя и учащихся, в основе которого взаимная заинтересованность в решении задач физического воспитания, направленных на укрепление здоровья и перевод в основную или подготовительную учебную группу;
обязательный индивидуальный учет показаний и противопоказаний, определяющих уровень физических нагрузок для каждого учащегося;
оказание индивидуальной педагогической поддержки учащимся с целью использования полученных знаний и практического опыта для формирования здорового образа жизни и укрепления здоровья;
формирование компетенций, необходимых учащимся для организованных и самостоятельных занятий, самостоятельной практической деятельности по формированию здорового образа жизни и укреплению здоровья средствами физической культуры с учетом характера и тяжести заболевания.
Предмет «Физическая культура и здоровье» изучается в СМГ на базовом, повышенном или углубленном уровнях.
Базовый уровень включает в себя содержание образования, формируемое на основе базового компонента государственных учебных программ для I—XII классов с учетом индивидуальных показаний и противопоказаний, обусловленных характером и степенью отклонения здоровья от нормы.
На повышенном уровне содержание базового уровня изучения, сформированное с учетом характера и тяжести заболевания, дополняется учебным материалом, который повышает оздоровительное и рекреационное воздействие учебного предмета. Дополнительный учебный материал расширяет и углубляет образовательный эффект, необходимый для самостоятельных занятий, формирования здорового, физически активного образа жизни средствами физической культуры. Одновременно он усиливает оздоровительное воздействие. В зависимости от заболевания в качестве такого дополнения может быть использована система знаний, средств профилактики нарушений и исправления осанки, средств, улучшающих функцию сердечно-сосудистой, дыхательной систем и т. д.
На углубленном уровне на изучение предмета отводится 5—6 уроков в неделю. Углубленный уровень включает повышенный уровень изучения учебного предмета с увеличением его объема, усложнением содержания, другими изменениями, повышающими оздоровительное и образовательное воздействие учебного процесса.
Данная программа разработана для базового уровня изучения предмета «Физическая культура и здоровье» учащимися, отнесенными по состоянию здоровья к СМГ. Она включает в себя три части: «Пояснительная записка», «Учебный материал для I—XII классов», «Методические рекомендации».
Пояснительная записка включает общие сведения, необходимые учителю физической культуры для четкого понимания особенностей физического воспитания учащихся, отнесенных к СМГ. Главной особенностью является строгий учет индивидуальных отклонений здоровья от нормы.
Учебный материал для I—XII классов структурирован по ступеням образования, годам обучения (классам), разделам, частям, компонентам и темам учебного материала. По ступеням образования и классам выделены: I ступень — общего начального физкультурного образования (I—IV классы), II ступень — общего базового физкультурного образования (V—X классы), III ступень — общего среднего физкультурного образования (XI—XII классы). В каждом классе программа содержит теоретический и практический разделы, которые включают учебный материал, распределенный по темам. Темы теоретического и практического разделов содержат базовый и вариативный компоненты. В связи с профильной дифференциацией общего среднего образования начиная с IX класса в программе выделяются две части: школьная и профильная.
В базовый компонент теоретического раздела программы для СМГ практически полностью перенесено содержание знаний инвариантного компонента учебных программ предмета «Физическая культура и здоровье» для средних общеобразовательных школ с 12-летним сроком обучения. Содержание этих тем представляет собой основное ядро знаний общего физкультурного образования. Оно имеет как прикладное, так и общекультурное значение. Поэтому базовое содержание тем теоретического раздела осваивается в полном объеме всеми учащимися, отнесенными по состоянию здоровья к СМГ, с учетом класса.
Вариативный компонент теоретического раздела включает знания, дополняющие содержание базового компонента с учетом индивидуальных показаний и противопоказаний, обусловленных отклонениями в состоянии здоровья учащихся конкретной СМГ. В него включаются знания, необходимые учащемуся для:
• мотивации использования средств физической культуры с целью самооздоровления и рекреации;
воспитания ценностного отношения к своему здоровью;
формирования нравственных основ здорового, физически активного образа жизни;
выработки активного отношения к преодолению отклонений в состоянии здоровья;
воспитания потребности в здоровом, физически активном образе жизни;
формирования устойчивой привычки к систематическим занятиям физическими упражнениями и закаливанию;
самостоятельного использования средств физического воспитания с целью оздоровления и рекреации, с учетом ограничений, противопоказаний и показаний нозологических групп, клинико-функциональных характеристик заболеваний учащихся СМГ, рекомендованного двигательного режима, уровня физической работоспособности, возраста и пола;
самоконтроля над самостоятельными занятиями физическими упражнениями с целью оздоровления и рекреации;
улучшения субъективного состояния учащихся, содействия повышению их уверенности в своих силах.
Базовый компонент практического раздела программ для СМГ включает в себя общеобразовательно-оздоровительные средства государственных программ по физической культуре для общеобразовательных учреждений. Это физические упражнения и способы практической деятельности, которые дают образовательный и оздоровительный эффекты и не противопоказаны для учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к СМГ. К ним относятся строевые команды, перестроения, ходьба, оздоровительный бег, определенные общеразвивающие упражнения без предметов, с предметами, выполняемые в аэробном режиме индивидуально и в парах, упражнения для осанки, дыхания, отдельные технико-тактические средства спортивных игр, различные способы передвижение на лыжах, плавание и др. Они составляют деятельностное ядро общего физкультурного образования, доступное для всех учащихся СМГ.
Вариативный компонент практического раздела включает в себя образовательно-оздоровительные средства. Это практический учебный материал, который не вошел в базовый компонент тем практического раздела программ для СМГ. Образовательно-оздоровительные средства вариативного компонента отбирает учитель физической культуры и включает в документацию планирования учебного процесса. Основанием для выбора являются показания, ограничения и противопоказания нозологических групп, индивидуальные клинико-функциональные характеристики заболеваний учащихся СМГ, рекомендованный для них индивидуальный двигательный режим, уровень их физической работоспособности, возраст и пол.
При необходимости содержание документов планирования учебного процесса может быть дополнено учителем физической культуры за счет введения средств физического воспитания, рекомендованных при конкретных отклонениях в состоянии здоровья (см. часть 3, п. 3.4). Это средства, необходимые для:
повышения уровня и гармоничности физического развития;
оптимизации функционального состояния организма;
повышения уровня специфических и неспецифических факторов защиты организма, его сопротивляемости;
противодействия заболеваниям и ликвидации дефектов психофизического развития;
развития и усовершенствования механизмов адаптации организма к физическим нагрузкам;
предупреждения повторных заболеваний в результате повышения неспецифической устойчивости организма к ним;
обучения правильному дыханию;
укрепления мышц тела и корректировки нарушений осанки;
обеспечения двигательной активности, необходимой для здорового, физически активного образа жизни.
Оздоровительная направленность содержания вариативного компонента тем практического раздела учебного предмета «Физическая культура и здоровье» для учащихся, отнесенных к СМГ, является приоритетной. Поэтому при планировании содержания занятий необходимо руководствоваться в первую очередь его оздоровительной ценностью индивидуально для каждого учащегося.
Другие средства оздоровления и рекреации, используемые по выбору, относятся к вариативному содержанию учебного предмета «Физическая культура и здоровье» для СМГ. Включаются в содержание документов планирования СМГ при распределении учащихся по группам заболеваний «А», «Б», имеющим сходные ограничения, противопоказания и показания к применению средств физического воспитания.
Профильная часть включается в программу начиная с IX класса только в том случае, когда есть явно выраженная специфика профессиональной ориентации школы, класса, которая должна быть учтена при преподавании учебного предмета «Физическая культура и здоровье». Отбирается из числа средств профильной части действующих программ, разработанных с учетом профильной и уровневой дифференциации, и планируется учителем физической культуры. При этом учитываются показания и противопоказания нозологических групп, индивидуальные клинико-функциональные характеристики заболеваний, рекомендованный индивидуальный двигательный режим, уровень физической подготовленности и работоспособности, возраст и пол учащихся. Объем учебного времени устанавливается за счет уменьшения времени вариативного компонента.
Методические рекомендации включают труднодоступный для учителя физкультуры непрограммный материал, необходимый для комплектования учебных групп, отбора содержания, планирования и использования учебного материала рабочих учебных программ, контроля над эффективностью учебного процесса.
Yandex.RTB R-A-252273-3
- Физическая культура и здоровье
- I-XII классы
- Пояснительная записка
- 1. Общие положения
- 2. Цель и задачи учебного предмета
- 3. Формирование специальных медицинских групп для занятий физической культурой
- Н а ч а л ь н а я ш к о л а
- I—IV классы Примерное распределение учебных часов по классам
- I класс теоретический раздел
- Базовый компонент
- Практический раздел
- Общеобразовательно-оздоровительные средства, используемые с учетом индивидуальных показаний, ограничений и противопоказаний, обусловленных состоянием здоровья
- Вариативный компонентОбразовательно-оздоровительные средства, используемые по выбору с учетом индивидуальных показаний, ограничений и противопоказаний, обусловленных состоянием здоровья
- Другие средства оздоровления и рекреации
- Развитие двигательных способностей
- II класс теоретический раздел
- Базовыйкомпонент
- Практический раздел
- Базовыйкомпонент Общеобразовательно-оздоровительные средства, используемые с учетом индивидуальных показаний, ограничений и противопоказаний, обусловленных состоянием здоровья
- Вариативный компонентОбразовательно-оздоровительные средства, используемые по выбору с учетом индивидуальных показаний, ограничений и противопоказаний, обусловленных состоянием здоровья
- Другие средства оздоровления и рекреации
- Развитие двигательных способностей
- III класс теоретический раздел
- Базовыйкомпонент
- Практический раздел
- Базовый компонент Общеобразовательно-оздоровительные средства, используемые с учетом индивидуальных показаний, ограничений и противопоказаний, обусловленных состоянием здоровья
- Вариативный компонентОбразовательно-оздоровительные средства, используемые по выбору с учетом индивидуальных показаний, ограничений и противопоказаний, обусловленных состоянием здоровья
- Другие средства оздоровления и рекреации
- Развитие двигательных способностей
- IV класс теоретический раздел
- Базовыйкомпонент
- Практический раздел
- Базовый компонент Общеобразовательно-оздоровительные средства, используемые с учетом индивидуальных показаний, ограничений и противопоказаний, обусловленных состоянием здоровья
- Вариативный компонентОбразовательно-оздоровительные средства, используемые по выбору с учетом индивидуальных показаний, ограничений и противопоказаний, обусловленных состоянием здоровья
- Другие средства оздоровления и рекреации
- Развитие двигательных способностей
- 2. Вторая содержательная линия: «Формирование культуры здоровья и здорового, физически активного образа жизни средствами физической культуры».
- 3. Третья содержательная линия: «Формирование школыдвижений».
- 4. Четвертая содержательная линия: «Развитие двигатель-ных способностей, рекреация, оздоровление».
- V—VIII классы
- V класс теоретический раздел
- Базовыйкомпонент
- Практический раздел
- Общеобразовательно-оздоровительные средства, используемые с учетом индивидуальных ограничений, показаний и противопоказаний, обусловленных состоянием здоровья Легкая атлетика
- Гимнастика и акробатика
- Лыжная подготовка
- Спортивные игры
- Кроссовая подготовка
- Конькобежная подготовка
- Плавание
- Гимнастика и акробатика
- Лыжная подготовка
- VI класс теоретический раздел
- Базовыйкомпонент
- Практический раздел
- Гимнастика и акробатика
- Лыжная подготовка
- Спортивные игры
- Кроссовая подготовка
- Конькобежная подготовка
- Гимнастика и акробатика
- Лыжная подготовка
- VII класс теоретический раздел
- Базовый компонент
- Практический раздел
- Гимнастика и акробатика
- Лыжная подготовка
- Спортивные игры
- Кроссовая подготовка
- Конькобежная подготовка
- Плавание
- Гимнастика и акробатика
- Лыжная подготовка
- Спортивные игры
- Кроссовая подготовка
- Плавание
- Другие средства оздоровления и рекреации
- Развитие двигательных способностей
- VIII класс теоретический раздел
- Базовый компонент
- Практический раздел
- Гимнастика и акробатика
- Лыжная подготовка
- Спортивные игры
- Кроссовая подготовка
- Конькобежная подготовка
- Плавание
- Гимнастика и акробатика
- Лыжная подготовка
- Спортивные игры
- Кроссовая подготовка
- Плавание
- Другие средства оздоровления и рекреации
- Развитие двигательных способностей
- Б а 3 о в а я ш к о л а
- IX—X классы
- IX класс теоретический раздел
- Базовыйкомпонент
- Практический раздел
- Гимнастика и акробатика
- Лыжная подготовка
- Спортивные игры
- Кроссовая подготовка
- Конькобежная подготовка
- Плавание
- Гимнастика и акробатика
- Лыжная подготовка
- Спортивные игры
- Кроссовая подготовка
- X класс теоретический раздел
- Базовыйкомпонент
- Практический раздел
- Гимнастика и акробатика
- Лыжная подготовка
- Спортивные игры
- Кроссовая подготовка
- Гимнастика и акробатика
- Лыжная подготовка
- Спортивные игры
- Кроссовая подготовка
- 2. Вторая содержательная линия: «Формирование культуры здоровья и здорового, физически активного образа жизни».
- 3. Третья содержательная линия: «Освоение основ видов спорта».
- 4. Четвертая содержательная линия «Развитие двигательных способностей, рекреация, оздоровление».
- XI—XII классы
- Примерное распределение учебных часов по классам
- XI класс, девушки теоретический раздел
- Базовыйкомпонент
- Практический раздел
- Базовыйкомпонент Общеобразовательно-оздоровительные средства, используемые с учетом показаний, ограничений и противопоказаний, обусловленных состоянием здоровья Легкая атлетика
- Ритмическая гимнастика
- Акробатика
- Лыжная подготовка
- Спортивные игры
- Ритмическая гимнастика
- Акробатика
- Лыжная подготовка
- Спортивные игры
- Профильная практическая подготовка
- Другие средства оздоровления и рекреации
- Развитие двигательных способностей
- XII класс, девушки теоретический раздел
- Базовыйкомпонент
- Ритмическая гимнастика
- Акробатика
- Лыжная подготовка
- Спортивные игры
- Легкая атлетика
- Ритмическая гимнастика
- Акробатика
- Лыжная подготовка
- Спортивные игры
- Профильная практическая подготовка
- Базовыйкомпонент
- Практический раздел
- Базовыйкомпонент Общеобразовательно-оздоровительные средства, используемые с учетом индивидуальных показаний, ограничений и противопоказаний, обусловленных состоянием здоровья Легкая атлетика
- Гимнастика и акробатика
- Атлетическая гимнастика
- Лыжная подготовка
- Спортивные игры
- Гимнастика и акробатика
- Атлетическая гимнастика
- Лыжная подготовка
- Спортивные игры
- Профильная практическая подготовка
- Другие средства оздоровления и рекреации
- Развитие двигательных способностей
- XII класс, юноши теоретический раздел
- Базовыйкомпонент
- Базовыйкомпонент Общеобразовательно-оздоровительные средства, используемые с учетом индивидуальных показаний, ограничений и противопоказаний, обусловленных состоянием здоровья Легкая атлетика
- Гимнастика и акробатика
- Атлетическая гимнастика
- Лыжная подготовка
- Спортивные игры
- Гимнастика и акробатика
- Атлетическая гимнастика
- Лыжная подготовка
- Спортивные игры
- Профильная практическая подготовка
- 2. Вторая содержательная линия: «Формирование культуры здоровья и здорового, физически активного образа жизни средствами физической культуры».
- 3. Третья содержательная линия: «Развитие двигательных способностей». Основы безопасности занятий и сохранения здоровья
- Легкая атлетика
- Лыжная подготовка
- Спортивные игры
- Девушки Ритмическая гимнастика и акробатика
- Юноши Гимнастика и акробатика
- Атлетическая гимнастика
- В а р и а т и в н ы й к о м п о н е н т Все содержательные линии учебного предмета
- Методические рекомендации
- 3.1. Рекомендации по определению медицинской группы для занятий физической культурой при некоторых отклонениях в состоянии здоровья1. Ревматический миокардит
- 2. Неревматические миокардиты
- 4. Врожденные пороки сердца
- 5. Послеоперационный период после хирургического вмеша-тельства по поводу порока сердца
- 6. Хроническая пневмония
- 7. Операция на легких (лобэктомия и сегментарная резек-ция легкого)
- 7.1. Удаление целого легкого
- 8. Хронический пиелонефрит
- 9. Эндокринные заболевания (ожирение)
- 10. Сколиозы и нарушения осанки
- 11. Врожденные и приобретенные деформации опорно-дви-гательного аппарата
- 12. Параличи, парезы, гиперкинезы после различных забо-леваний нервной системы (энцефалит, менингит, детский це-ребральный паралич, полиомиелит)
- 13. Хроническое воспаление среднего уха с нарушением це-лостности барабанной перепонки
- 14. Аномалии рефракции
- 3.2. Практические рекомендации для назначения
- 3.3. Организационно-методические требования к учебным занятиям по физической культуре в смг
- 2. Требования к структуре учебного процесса в смг
- 3. Требования к развитию двигательных качеств
- 4. Требования к дозированию нагрузки
- 3.4. Задачи, средства физической культуры и режимы нагрузки, противопоказанные, ограниченные в применении, показанные при различных заболеваниях
- 3.6. Функциональные пробы
- 3.7. Таблица для оценки внешних признаков утомления
- 3.8. Тесты для оценки физической подготовленности учащихся и методика их применения
- Список литературы
- Физическая культура и здоровье I-XII классы
- Физическая культура и здоровье
- I-XII классы